воскресенье, 28 августа 2011 г.

Рекомендации для родителей


      Ранний возраст (от 0 до 3 лет) — очень значимый для речевого развития ребенка. В раннем детстве темпы ре­чевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов; на­учить произносить звуки.
      Чем больше родители будут разговаривать с ребен­ком, тем лучше он будет раз­виваться. Внимание к ребен­ку положительно влияет на повышение уровня его интел­лекта. Обращенная речь явля­ется основным стимулом раз­вития мозга в возрасте до 3 лет. Количество слов, которые ре­бенок слышит в течение дня, определяет уровень его интел­лекта и речевого развития. Причем слова эти должны ис­ходить от тех, кто заботится о нем.
     В каких случаях прояв­лять беспокойство по поводу возможных нарушений речи у ребенка?
• У ребенка врожденные пороки развития органов речи: расщелины губы и нёба.
           К 1,5—2 годам у ребенка не появилось ни одного осмыс­ленного слова.
           Ребенок плохо понимает вашу речь, когда не видит ва­ших губ.
           Ребенок не использует в общении мимику и жесты.
          Ребенок не понимает вашу речь, не реагирует на собствен­ное имя.
           У ребенка появляются по­хожие на слова формы, но он не использует их для общения даже с самыми близкими людь­ми.
           В речи наблюдаются при­знаки заикания: паузы, оста­новки, запинки, повторы слов, нарушение дыхания во время речи в виде судорожного вдо­ха, всхлипывания.
           Ребенок говорит «гнуса­во», с носовым оттенком.
В этих случаях необходимо обратиться к логопеду за кон­сультацией в 2 года, если были тяжелые роды, асфиксия, ро­довспоможение, тяжелое про­текание беременности.
Родители могут самосто­ятельно повлиять на речевое развитие ребенка.
           Разговаривать с ребенком о том, что вы делаете «здесь и сейчас», медленно и четко.
           Вести «параллельный раз­говор» — «ритуал называния», когда ребенок смотрит на пред­мет.
          Читать книги, называть картинки, обыгрывать стихи, потешки, сказки.
          Использовать прием до­полнения детского высказы­вания.
          Использовать прием объяс­нения: планирование, начало, окончание действия.
          Использовать прием «ле­сов»: взрослый начинает — ребенок продолжает.
          Петь песенки.
          Не перегружать ребенка чересчур сложными словами и фразами. Говорить с ним на доступном уровне.
           Нужно ли «сюсюкать»? Всему свое время. В раннем возрасте такой язык просто необходим ребенку, обучает его формам слов, которые ему доступны.
          Поощрять активность ре­бенка в рамках его возможно­стей. Излишняя опека подав­ляет ребенка и ограничивает его развитие.
Речевая азбука для родителей
Артикуляционная гимна­стика — гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. На­учите ребенка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать язык вверх, делать его широким и узким, удер­живать в правильном положении.
Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко, правильно, используя как «детские» так и «взрослые» слова («Это машина — би-би. А вот собака — ав-ав»). Не позволяйте ребенку говорить быстро.
Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. По­мните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то ребенка со всем, что нас окружает, нужно позна­комить. Объясните ему, что дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас зависит, будет ли развитым ваш ребенок.
Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умерен­ные темп и громкость, богат­ство словарного запаса и инто­национная выразительность. Такой должна быть ваша речь.
Дыхательная гимнасти­ка важна в становлении речи. Чтобы выработать способность правильно регулировать при выдохе силу воздушной струи, необходимой для произнесе­ния многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щеки раз­дувать нельзя!).
Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь говорить фразами. отсутствие фразовой речи сви­детельствует о задержке рече­вого развития, а отсутствие слов в 3 года — о грубых нарушениях общего развития.
Жесты дополняют нашу речь. Но если малыш вместо речи пользуется жестами, не пытайтесь понимать его речь без слов. Сделайте вид, что не понимаете, чего он хочет. По­буждайте его выражать просьбу словами. Чем дольше будете понимать жестовую речь ребен­ка, тем дольше он будет мол­чать.
«Золотая серединка» — вот к чему надо стремиться в развитии ребенка, т.е. к нор­ме. Присмотритесь к ребенку. Отличается ли он от сверстни­ков? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие. Пока ребенок не овладел родным языком, рано изучать иностранный (не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи).
Иллюстрации в детских книгах, соответствующие воз­расту ребенка, — прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюс­трации. Говорите о том, что (кто) изображено на них.
 Пусть ребенок отвечает на во­просы:     Где?  Кто?  Когда?  Что делает? и т.д.

понедельник, 22 августа 2011 г.

Предметно-развивающая среда группы


Здравствуйте! Хочу познакомить Вас с предметно-развивающей средой группы. Это оборудование, мебель, игры и  предметы, которые служат для формирования, развития  и коррекции  умений и навыков ребенка, расширения  представлений об окружающем мире, а так же,   развития его духовно-нравственного мира.
Все пространство группы поделено на Центры активности, количество и направленность которых зависит от возможностей детей. Центры мобильны и  могут изменяться в зависимости от  интересов и потребностей детей, а также от  поставленных педагогами коррекционно-образовательных задач.
Материалы дополняются, заменяются по необходимости и по мере продвижения в изучаемой теме, постепенно наполняясь продуктами детской деятельности и совместного творчества взрослых и детей.
Работа в Центрах: самостоятельная деятельность детей по реализации собственных планов, наблюдению, а также совместная  и индивидуальная работа с детьми.
Отправимся в увлекательное путешествие по нашей группе:
     Все начинается с раздевалки, наша встреча с детками тоже.

В этом уголке раскинулся необъятный мир детской фантазии. Родители, порадуйтесь успехам детей вместе с нами!

А здесь очень важная и интересная информация, обратите внимание, не забывайте читать!















А вот и наша группа. Просто замечательная!!!


Уголок родного края


Уголок ролевых игр



Без труда усвоим правила дорожного движения!


Центр сенсорного развития. Очень важный в развитии малышек.

  
Наш мини "Деревенский дворик"


                                                                            Есть за чем понаблюдать и есть о чем позаботиться.
Экспериментальный центр
 Центр притяжения всех любознательных и любопытных. Попробуйте сами. Узнаете много, много интересного!

Открываем волшебный мир театра.
А кто актеры?...


Это спальня, здесь мы отдыхаем. Правда, волшебная?!




















А это мой рабочий кабинет, где разворачивается волшебная сказка, а дети ее герои. 



Планирование коррекционно-развивающей работы осуществляется специалистами и педагогами группы в виде разработки и реализации тематических проектов. Тематические проекты, объединяющие в одной теме все способы познания: наблюдения за растениями, животными, трудом людей; организованные подгрупповые занятия  (занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитие речи – 2 занятия в неделю, формированию элементарных математических представлений – 2 занятия в неделю, развитие речевого (фонематического) восприятия – 1 занятие в неделю, ознакомление с художественной литературой – 1 занятие в неделю ), театрализованная и сюжетно-ролевая игры, конструирование, лепка, аппликация, рисование - дают возможность каждому ребенку получить максимум сведений, раскрыть тему с разных сторон. Каждая неделя посвящена конкретной теме: Овощи, Фрукты, Времена года,  Транспорт,  Мой город,  Профессии, Посуда и т.д. все темы посвящены расширению  и приобретению практического опыта
Спасибо за внимание. Жду откликов!


Что делать летом?


Чтобы лето не прошло даром, а подготовило ребенка к занятиям, предлагаем вам потренировать дыхание и мелкую моторику.
Дыхание 
Тренируем силу и длительность выдоха.
·                     Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом очень долгим выдохом.
·                     Пускать мыльные пузыри через соломинку (развести детский шампунь).
·                     Надувать воздушные шарики, небольшие надувные игрушки.
·                     Учиться плавать, выдыхая в воду; нырять.
·                     Играть на музыкальных игрушках: дудках, губных гармошках и т.д.
·                     Дуть на детские флюгера.
Мелкая моторика
Научите ребенка за лето:
·                     Самообслуживанию (молнии, пуговицы, крючки, шнурки.
·                     Собирать, перебирать ягоды.
·                     Полоть грядки.
·                     Выкладывать рисунки из камней, палочек, круп, шишек.
·                     Играть с глиной, мокрым песком.
·                     Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель).
·                     Играть с пальчиками (народные игры типа "Сорока").
·                     Раскрашивать цветными карандашами.
·                     Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие).
·                     Лепить из пластилина, глины, теста.
Что делать тем кто оставлен в группе компенсирующей направленности на повторный курс?
·                     Следите за поставленными и закрепленными звуками. Не допускайте их дефектного произношения
·                     Иногда повторяйте пройденные стихи, разучивайте новые.
·                     Задавайте ребенку вопросы по темам, пройденным в учебном году.
·                     Наблюдайте живую природу, обговаривайте с ребенком все то, что он видит.
·                   Купите на лето бумагу и краски - пусть ребенок зарисовывает свои летние впечатления.
·                     Читайте ребенку книги и спрашивайте, как он понял прочитанное.
·                     Займитесь закаливанием и оздоровлением.
·                     Посоветуйтесь с врачом о летнем курсе лечения.

Что делать летом тем, кто уходит в школу?
Школа не будет в тягость, если вы летом постараетесь:
·                     Не пугать ребенка школой, а хвалить за каждый успех.
·                     Следите за звуками, которые раньше были нарушены.
·                     Иногда повторяйте то, что ребенок знает.
·                     Просите ребенка пересказать то, что вы ему прочитали.
·                     Давать штриховать, писать печатными буквами.
·                     Учить с ребенком стихи.
·                     Считать в доступных ему пределах.
·                     Развивать память.
·                     Тренировать внимание.
·                     Закалять ребенка.

Педагоги группы


Здравствуйте! В группе "Одуванчики"  вместе со мной работает замечательный педагог, настоящий профессионал, заботливый и добрый воспитатель. Представляю вашему вниманию Лидию Павловну Тирину

Лидия Павловна  имеет стаж работы  23 года и II квалификационную категорию. Работает с детьми в экспериментальной лаборатории, которую создала своими силами, где дети, проделывая различные опыты, познают  интересный, где-то волшебный мир открытий.
В настоящее время ждем в группу воспитателя, который имеет огромное доброе сердце, переполненное любовью к детям; человека который может принять и понять детей с ограниченными возможностями здоровья.
Также представляю вам человека, без которого наша группа не была бы такой ухоженной, чистой и  уютной, и  дети вовремя не вышли бы на прогулку, не играли бы на чистом ковре... этот человек трудиться с нами уже 12 лет, ее полюбят и дети, и взрослые. Всегда вежливая, доброжелательная, неутомимая труженица, наша помощница, младший воспитатель Надежда Константиновна Еленкина! 

четверг, 18 августа 2011 г.

Давайте знакомиться!

Здравствуйте!

Меня зовут Наталья Валерьевна, я учитель-дефектолог детского сада комбинированного вида № 44 «Поляночка» города Новочебоксарска. Решила воспользоваться возможностями  Интернета в своей работе для расширения общения с коллегами и родителями воспитанников. Группа, в которой я работаю, называется "Одуванчики". Нашу группу посещают дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 
Страницы блога будут  освещать: 
·                     жизнь группы в целом и  каждого ребенка;
а так же мы будем:
·                     общаться  с родителями и консультировать их;
·                     устраивать опросы;
·                     обсуждать планы;
·                     писать объявления;
·                     делиться методическими материалами;
·                     публиковать домашние задания для занятий родителей с детьми.
Приглашаю всех, кому интересна тема развития и воспитания детей  к диалогу, который поможет нам лучше понимать детей.