НИКОМУ НИЧЕГО НЕ СКАЖУ!

Часто от родителей можно услышать: «Мой сын (моя дочь) всё понимает, только пока не говорит». Действитель­но, малыш адекватен в рамках определён­ной ситуации - показывает нужный предмет или игрушку, совершает названное дейст­вие. Однако, если ребёнок сам не пользует­ся активной речью, то родителям сложно оценить уровень понимания обращённой к нему речи, потому что неговорящий ребёнок в различных ситуациях одним и тем же сло­вом может обозначать разные предметы или действия.

Иногда родители излишне опекают ре­бёнка, стараются предугадать его желания и, если он не может выразить свои мысли сло­вами, делают это за него. Взрослые должны понимать, что такая «помощь» только тормо­зит формирование речи ребёнка. Чтобы из­бежать негативных последствий, близкие люди должны как можно больше разговари­вать с ребёнком: озвучивать привычные для него ситуации (одевание и раздевание, умы­вание, купание, приём пищи, прогулку, под­готовку ко сну, игры с игрушками, рассмат­ривание картинок, чтение сказок); называть и показывать предметы посуды, используе­мой во время еды, предметы одежды, её цвет и т.п.

Разговаривать с ребёнком нужно спокой­но, простыми фразами, доступными для его понимания. При этом надо говорить пра­вильно, не подделываясь под детскую речь (не сюсюкать), не злоупотреблять уменьши­тельно-ласкательными формами слов.

Формированию активной речи будут спо­собствовать созданные родителями ситуа­ции, в которых у ребёнка возникает потребность подражать их словам (это естествен­ный период в развитии детской речи). Отве­ты ребёнка должны приниматься взрослыми в любом виде (лепетная или автономная речь). Главное на этапе подражания - до­биться, чтобы малыш начал говорить упро­щённые слова: машина - «би-би»; собака - «ав-ав»; кошка - «мяу». Но не следует по­вторять за ребёнком воспроизводимые им слова. Взрослый должен давать образцы только правильной речи.

Если ребёнок занимается с логопедом, дома вместе с родителями он закрепляет ма­териал по индивидуальному плану. Однако есть игры и упражнения, которые можно ис­пользовать при любом отклонении в рече­вом развитии.

Впереди лето. Многие родители будут проводить отпуск вместе с детьми. Если ваш ребёнок пока не говорит, позанимайтесь с ним, но так, чтобы и ему, и вам было весело и интересно.

Игры на понимание речи (развитие пассивного словаря)

Чудесный мешочек

Взрослый просит достать из мешочка иг­рушку, например кубик. Ребёнок достаёт иг­рушку, а взрослый называет её. Затем взрослый говорит: «Покажи, где кубик». Ре­бёнок указывает пальцем на игрушку. Игра повторяется несколько раз (с другими пред­метами).

Затем взрослый просит ребёнка: «Поло­жи в мешочек игрушку, которую я назову». Ребёнок должен взять игрушку, называемую взрослым, и положить её в мешочек.

Найди пару

Взрослый вместе с ребёнком подбирает пары игрушек, например плюшевого и пластмассового медведей, железную и пластмассовую машинки и т.д. При этом взрослый предлагает потрогать каждую игрушку и называет тактильные ощущения со­ответствующими словами (твёрдый, мягкий, тёплый, холодный и т.д.).

Затем показывает ребёнку картинку с изображением, например, уже знакомой ему машинки, называет её и просит найти такую же игрушку среди других.

Для развития пассивного словаря ребён­ка рекомендуется читать литературные про­изведения, например цикл стихотворений А. Барто «Игрушки».

Игры на звукоподражание (развитие активной речи)

                                              Укладываем спать любимую игрушку

Ребёнок и взрослый держат в руках иг­рушку (куклу, мишку и др.), укачивают её и напевают: «Аа-аа-а. Аа-аа-а». (Подражание колыбельной песни мамы.)

                                                                      Машина

Ребёнок и взрослый вытягивают вперёд руки и имитируют вращательные движения руля автомобиля. Взрослый произносит: «Машина едет и гудит: би-би-би. В машине сидит (произносит имя ребёнка в уменьши­тельно-ласкательной форме) и гудит ...»

Ребёнок, подражая звуку сигнала маши­ны, говорит: «Би-би-би».

                                                                      Самолёт

Ребёнок и взрослый стоя разводят руки в стороны. Взрослый говорит: «Самолёт летит, в нём мотор гудит: у-у-у-у...» Затем они вме­сте изображают полёт самолёта и шум рабо­тающего двигателя: «у-у-у-у».

                                                                     Ферма

Подражание звукам, издаваемым домаш­ними животными (корова - «му-у-у»,

 кошка - «мяу-у», собака - «ав-ав», лошадь - «и-го- го», коза - «ме-е-е»,

курица - «ко-ко-ко»).

Предметы для игры:

1.  игрушки (фигурки) домашних животных;

2.  ширма;

3. карточки с рисунками либо предметы-заместители любимой еды домашних животных (цветы клевера, рыба, косточка, трава, пшеничные зёрна и др.).

Первый этап игры «Какие звуки издают домашние животные?

Взрослый прячет фигурки домашних жи­вотных за ширмой. Затем стучит по столу и произносит: «Тук-тук-тук. Кто к нам при­шёл?» Достаёт из-за ширмы фигурку коро­вы, показывает её ребёнку и говорит: «Ко­рова - му-у-у».

Затем передаёт фигурку коровы ребёнку и вместе с ним произносит: «Му-у-у».

Аналогичные действия взрослый и ребё­нок совершают с каждой фигуркой домаш­него животного, подражая издаваемым им звукам.

Второй этап игры «Накормим живот­ное» (проводится по картинкам).

Взрослый предлагает покормить домаш­нее животное: «Давай дадим корове клевер. Кушай, корова, -ам-ам». Ребёнок повторяет действия и слова-звукоподражания.

Аналогично проводится игра с кормлени­ем каждого животного.

                                  Игры на развитие мелкой моторики

Взрослый произносит стихотворение и выполняет соответствующие движения. Ре­бёнок вместе с ним повторяет эти движения. (Сейчас большой выбор литературы, проблем с подбором игр у вас не возникнет).

Строим дом

Молоточком я стучу,

(Стучат кулаком по своей ладони.)

Дом построить я хочу.

(Стучат кулаком по кулаку.)

Строю я высокий дом!

(Складывают ладони домиком.)

Буду жить я в доме том!

Если включить весёлую музыку, то движе­ния можно ускорить.

  Вот построен новый дом

Вот построен новый дом.

В новом доме мы живём.

(Встают на цыпочки, поднимают руки вверх, разводят их в стороны и берут друг друга за руки.)

Мы по лестнице бежим

(Бегут по кругу, держась за руки.) И считаем этажи.

Откроем дом

На поляне дом стоит. (Складывают ладони домиком.) Только путь к нему закрыт: (Соединяют ладони на уровне груди.) На двери висит замок. (Взрослый и ребёнок сплетают пальцы рук в один замок.)

Кто его открыть не смог? Мы замочком постучали, (Совершают движения вверх-вниз сомк­нутыми руками.)

Мы замочек покрутили. (Совершают круговые движения сомкну­тыми руками.) И открыли! (Расцепляют руки.)

Варись, каша, варись!

                                 (по стихотворению И. Токмаковой)

 Ну-ка, ну-ли, Ну-ка, ну-ли, (Хлопают в ладоши.)

 Не шипите вы, кастрюли, (Грозят указательным пальцем oдной руки.)

Не шипите, не ворчите, (Грозят указательным пальцем другой руки.)

Кашу сладкую варите, (Совершают круговые движения кистью правой руки, растопырив пальцы.) Кашу сладкую варите, (Повторяют действия левой рукой.) Наших детушек кормите. (Выставляют ладони вперёд.)

Как мы маме помогали

Раз, два, три, четыре, (Сжимают и разжимают кулаки.)

Мы посуду маме мыли: (Трут одну ладонь о другую.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку. (Взрослый помогает ребёнку при перечислении предметов последовательно загибать пальцы, начиная с большого.) Мы посуду маме мыли: (Трут одну ладонь о другую.)

Только чашку мы разбили,

 Ковшик тоже развалился,

 Носик чайника отбился,

 Ложку мы чуть-чуть сломали. (Взрослый помогает ребёнку при перечислении предметов последовательно сгибать пальцы, начиная с мизинца.)

Вот как маме помогали! (Сжимают и разжимают кулаки.)

Ягоды

                                     (по стихотворению И. Лопухиной)

 С веток ягоды снимаю (Правая рука взрослого и ребёнка согну­та в локте, кисть опущена.) И в лукошко собираю. (Пальцы правой руки собраны в щепоть.) Ягод - полное лукошко! (Складывают ладони лодочкой.) Я попробую немножко.

Жук

                                         (по стихотворению 0. Цвынтарного)

Я весёлый майский жук, (Сжимают руку в кулак, указательный палец и мизинец разводят в стороны - «усы» жука.)

Знаю все сады вокруг, Над лужайками кружу, А зовут меня Жу-жу.

(Шевелят «усами» -указательным паль­цем и мизинцем.)

Оса

                                            (по стихотворению 0. Цвынтарного)

Оса села на цветок. Пьёт она душистый сок. (Вытягивают указательный палец пра­вой руки и вращают им, затем проделыва­ют то же самое указательным пальцем ле­вой руки.)

Комарики

Дарики-дарики, (Машут руками.) Злые комарики

 Вились, кружились,

(Совершают вращательные движения руками.)

В носик (в щёчки, в лобик и т.д.) вцепи­лись.

(Нажимают пальцем на ту часть тела, в которую вцепились комарики.)

Ёжик

                                              (по стихотворению И. Лопухиной)

 Взрослый и ребёнок сгибают руки перед грудью и под стихотворный ритм перемещаются мелкими шажками.

По сухой лесной дорожке Топ - топ - топ топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ёжик. Ищет ягодки, грибочки Для сыночка и для дочки. Если подкрадётся волк - Превратится ёж в клубок. Ощетинит ёж иголки - Не достанется он волку. Ёж не тронет никого, Но и ты не тронь его.

                    Спокойной ночи

Этот пальчик хочет спать, (Загибают мизинец.) Этот пальчик лёг в кровать, (Загибают безымянный палец.) Этот рядом прикорнул, (Загибают средний палец.) Этот пальчик уж заснул, (Загибают указательный палец.) А другой давненько спит. (Загибают большой палец.) Кто у нас ещё шумит? Тише, тише, не шумите, Пальчики не разбудите! (Грозят указательным пальцем другой руки.)

              Игры на развитие дыхания

                                   Сдуваем одуванчики

Игру желательно проводить на поляне, где растут одуванчики.

Взрослый предлагает ребёнку найти сре­ди одуванчиков отцветшие и сорвать их.

Затем показывает, как можно подуть на них, чтобы слетели все пушинки.

Предлагает ребёнку: «Подуй на одуван­чик! Дуй один раз, но сильно, чтобы все пу­шинки слетели. (Ребёнок выполняет зада­ние.) Смотри, пушинки летят как маленькие парашютики».

Если в игре участвует несколько детей, можно устроить соревнование: каждый ре­бёнок дует на свой одуванчик один раз. Побеждает тот, у кого на цветке не осталось ни одной пушинки.

                                      Дед или баба?

Проводится аналогично предыдущей иг­ре, но меняется условие: если на цветке не осталось пушинок - это лысая голова (полу­чился дед), если пушинки остались - это во­лосы на голове (получилась баба). Выигры­вает тот, у кого получился дед.

                                      Вертушка

Вертушку можно изготовить из бумаги и деревянной палочки.

Покажите ребёнку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вер­теться от дуновения ветра. Затем предло­жите подуть на неё: «Давай сделаем ветер. Вот как завертелась вертушка! Подуй силь­нее - она завертится быстрее».

                                      Свистульки

Для игры необходимы детские керамиче­ские, деревянные или пластмассовые свис­тульки в виде различных птиц и животных.

Взрослый говорит: «Посмотри, какие красивые игрушки-свистульки! У меня - птичка, а у тебя (произносит имя ребёнка) - олень. Давай устроим лесной концерт: каж­дый зверь и птица споёт свою песенку!» Да­ёт ребенку свистульку и предлагает в неё подуть.

Игру можно повторить несколько раз, ме­няя свистульки. Необходимо следить, чтобы ребёнок дул не напрягаясь.

                            Игры на формирование навыков

                                действия с различными предметами

Можно предложить ребёнку пересыпать совочком песок из одного ведёрка в другое; с помощью сачка ловить пластмассовых ры­бок в тазу с водой; перед едой раскладывать на столе ложки и вилки. И т.д.

Игра с прищепками

Для игры потребуется ведёрко, силуэт ежа (из картона), круг из жёлтого картона, прищепки.

Предварительно надо показать ребёнку как следует нажимать на концы прищеп одновременно двумя пальцами.

В начале игры взрослый прикрепляя прищепки на край игрушечного ведёрка ,предлагает ребенку снять их, нажимая одновременно двумя пальцами.

Затем помогает прикреплять прищепки кругу из жёлтого картона (получилось солнышко).

Далее с помощью взрослого ребёнок прикрепляет прищепки к силуэту ежа (у ёжика выросли иголки).

Следует помнить: ребёнку легче научится откреплять прищепки, чем прикреплять

Стихи и сказки для чтения

Чтение способствует развитию речи ребёнка. Читать нужно в медленном темпе чётко произнося слова, спокойным тихи голосом, сопровождая чтение показом картинок.

Рассмотрим эти рекомендации на примере чтения сказки «Курочка ряба».

Жили-были (пауза) дед (показ кapmuнки) и баба (показ картинки), и была у них (пауза) курочка ряба (показ картинки) Снесла курочка ряба (повторный показ картинки) яичко (показ картинки). Да не простое (пауза), а золотое (показ картинки)...

Можно заранее подготовить картинки любимым сказкам ребёнка. В дальнейшем при чтении он сам будет брать картинки с изображением героев и показывать их.