Ребята посетили игровую комнату в библиотеке. Детям среднего возраста очень важно посещать социально значимые места для социализации и асширения кругозора. Конечно им ещё тяжело воспринимать общественные места, но игровая комната вызывает массу положительных эмоций, а творческие задания развивают мелкую моторику и сидчивость.
В конце встречи посмотрели замечательный мультфильм про утёнка.
Развиваемся с радостью!
21 октября посетила обучающий семинар по АДК в г. Чебоксары. Семинар проходил в двух форматах, я выбрала очный. Погода была дождливая, но это не помешало тёплой встрече коллег.
Выступающие поделились своим практическим опытом использования АДК в работе с детьми имеющими ТМНР.
Середина октября, ребята продолжают адаптироваться в группе. С интересом стали заниматься, правда не продолжительное время. Главное малыши стали менее тревожными, проявляют игровой интерес, смеются, выполняют простые задания, начинают доверять, просить помощи.
На этой неделе наши дети посетили библиотеку второй раз. Конечно ребята нашей группы ещё малыши и многому ещё учатся, но посещение библиотеки им понравилось, особенно игровая комната. В эту встречу дети познакомились с творчеством В. Сутеева и послушали расказ про петушка, поиграли в игровой комнате и покормили курочек зернышками.
Незаметно пролетают дни. На улице с деревьев облетают золотые листья. Ребята нашей группы успешно адаптируются, привыкают к режиму, по немногу успокаиваются. Начинают втягиваться в занятия: старшие ребята в групповые, малыши пока индивидуально.
В этом году в группе не говорящие дети. Предстоит многолетняя, кропотливая работа по формированию речи.
Знакомимся с овощами. Лёня очень увлечённо сортирует овощи по размеру, раскладывает морковь и огурцы на полочки, собирает разрезные картинки. Куда же без любимого маркера?
В настоящий момент я провожу с ребятами занятия по формированию зрительного контакта с педагогами. Так как без этого навыка не возможна дальнейшая работа по освоению новых навыков.
1. Устанавливает контакт в ответ на своё имя - садимся на стул на против ребёнка. Называем его имя и одновременно подсказываем ему с помощью осязаемого стимула на уровне своих глаз. После того как ребёнок посмотрит на вас в течении одной секунды, сразу отдайте ему этот стимул. На последующих занятиях, называя имя ребёнка, задерживайте предъявление стимула, отмечая, смотрит ли ребёнок на вас без подсказки.
2. Контакт в течении 5 секунд. Повторяем упражнения удерживая зрительный контакт в течение пяти секунд, прежде чем отдать стимул.
3. Во время игры - дайте игрушку ребёнку поиграть за столом, сядьте напротив и назовите его имя. Побуждайте его смотреть на вас и закрепляйте правильную реакцию. Постепенно снижая интенсивность побуждения.
4. На расстоянии - повторите третий период. Но сядьте на расстоянии метра от него. Делайте менее очевидным приглашение смотреть на вас.
5. На просьбу "Посмотри на меня" - произносите фразу "Смотри на меня", используйте те же жесты, что и в первом периоде.
Как помочь? Поднесите съедобный предмет на уровень глаз ребёнка, чтобы он мог проследить его движения до ваших глаз или осторожно направьте подбородок ребёнка так, чтобы глаза поравнялись с вашими. Убедитесь, что ребёнок смотрит точно на вас, а не на стимулятор.
Уже прошёл целый месяц нового учебного года. В нашу группу поступают новые воспитанники среднего возраста. Адаптируются в новом пространстве, привыкают к новым требованиям, воспитателям.
Сегодня ребята отправились в первое путешествие по миру книг. Библиотекари познакомили детей с творчеством Корнея Ивановича Чуковского.
Загадывали предметные загадки по мотивам произведений "Телефон", " Муха Цекотуха", "Федорино горе".
Ребята украсили чашечку для чаепития, посмотрели мультфильм " Путаница".
Вот так интересно, ребята провели сегодняшнюю встречу с книгами.
