Учимся имитировать основные движения.

 Сидя напротив ребёнка, добиваемся внимания. Предъявим инструкцию:"Сделай это", одновременно демонстрируя движение. Помогаем ребёнку, постепенно сокращая степень подсказки".

1. Постучи по столу. 

2. Похлопай в ладоши. 

3. Помаши рукой. 

4. Подними руки вверх. 

5. Потопай ногами. 

6. Поздоровайся за руку. 

7. Прокачай головой (нет) 

8. Кивни головой. 

9. Повернись кругом. 

10. Закрой лицо руками. 

11. Похлопай по плечам. 

12. Прыгай. 

13. Сделай круг руками. 

14. Прхлопай по животу. 

15. Маршируй. 

16. Вытяни руки вперёд. 

17. Постучи в дверь. 

18. Руки на пояс.. 

19. По три руками. 

20. Руки на голову. 

Некоторые дети могут научиться предметно-опосредованной имитации быстрее (звонок колокольчика, кубики на ведёрко), чем основным движениям. Так происходит с детьми нашей группы. Поэтому введя 5 основных движений, пробуем новые, для обобщения навыков. 

В библиотеке.

 Ребята посетили игровую комнату в библиотеке. Детям среднего возраста очень важно посещать социально значимые места для социализации и расширения кругозора. Конечно им ещё тяжело воспринимать общественные места, но игровая комната вызывает массу положительных эмоций, а творческие задания развивают мелкую моторику и усидчивость. 

В конце встречи все вместе посмотрели замечательный мультфильм про утёнка. 

                    Развиваемся с радостью! 

АДК

 21 октября посетила обучающий семинар по АДК в г. Чебоксары. Семинар проходил в двух форматах, я выбрала очный. Погода была дождливая, но это не помешало тёплой встрече коллег. 

Выступающие поделились своим практическим опытом использования АДК в работе с детьми имеющими ТМНР.

Наши занятия

 Середина октября, ребята продолжают адаптироваться в группе. С интересом стали заниматься, правда не продолжительное время. Главное малыши стали менее тревожными, проявляют игровой интерес, смеются, выполняют простые задания, начинают доверять, просить помощи. 

Надеюсь на скорейшее появление речи у детей! Играем с радостью. 

Сказки В. Сутеева

 На этой неделе наши дети посетили библиотеку второй раз. Конечно ребята нашей группы ещё малыши и многому ещё учатся, но посещение библиотеки им понравилось, особенно игровая комната. В эту встречу дети познакомились с творчеством В. Сутеева и послушали расказ про петушка, поиграли в игровой комнате и покормили курочек зернышками. 

                Развивайтесь с радостью! 

Занимательный октябрь.

 Незаметно пролетают дни. На улице с деревьев облетают золотые листья. Ребята нашей группы успешно адаптируются, привыкают к режиму, по немногу успокаиваются. Начинают втягиваться в занятия: старшие ребята в групповые, малыши пока индивидуально. 

В этом году в группе не говорящие дети. Предстоит многолетняя, кропотливая работа по формированию речи. 

Знакомимся с овощами. Лёня очень увлечённо сортирует овощи по размеру, раскладывает морковь и огурцы на полочки, собирает разрезные картинки. Куда же без любимого маркера? 

Тут сходили в огород, натаскали овощей, разложили, потрогали, посчитали морковки, всём ли зайцам хватит? 

Тут ребята постарше, соревнуемся, работаем в команде, учимся быть вместе. Все отлично справляются, весь год впереди!!! 

У всех всё получится!!! Занимайтесь с радостью. 

Учимся устанавливать зрительный контакт.

 В  настоящий момент я провожу с ребятами занятия по формированию зрительного контакта с педагогами. Так как без этого навыка не возможна дальнейшая работа по освоению новых навыков. 

1. Устанавливает контакт в ответ на своё имя - садимся на стул на против ребёнка. Называем его имя и одновременно подсказываем ему с помощью осязаемого стимула на уровне своих глаз. После того как ребёнок посмотрит на вас в течении одной секунды, сразу отдайте ему этот стимул. На последующих занятиях, называя имя ребёнка, задерживайте предъявление стимула, отмечая, смотрит ли ребёнок на вас без подсказки. 

2. Контакт в течении 5 секунд. Повторяем упражнения удерживая зрительный контакт в течение пяти секунд, прежде чем отдать стимул. 

3. Во время игры - дайте игрушку ребёнку поиграть за столом, сядьте напротив и назовите его имя. Побуждайте его смотреть на вас и закрепляйте правильную реакцию. Постепенно снижая интенсивность побуждения. 

4. На расстоянии - повторите третий период. Но сядьте на расстоянии метра от него. Делайте менее очевидным приглашение смотреть на вас. 

5. На просьбу "Посмотри на меня" - произносите фразу "Смотри на меня", используйте те же жесты, что и в первом периоде. 

Как помочь? Поднесите съедобный предмет на уровень глаз ребёнка, чтобы он мог проследить его движения до ваших глаз или осторожно направьте подбородок ребёнка так, чтобы глаза поравнялись с вашими. Убедитесь, что ребёнок смотрит точно на вас, а не на стимулятор.