Ребята на занятиях учатся адаптироваться к новым обстаятельствам, ощущению комфорта, свободы и удовольствия от взаимодействия с педагогом и детьми. Для этого занятие должно восприниматься как развлечение. Не все дети к этому готовы. У многих тревожных ребят внутренняя мотивация к веселью блокирована, они даже не представляют, что предлагаемое взрослым действие может им понравится. У наших ребят наблюдается деятельность по "своей программе". Поэтому все задания упрощаются до комфортного уровня, чтобы ребенок выполнил его успешно, понял, что игра была совместной и принесла удовольствие.
Уравновешивание процессов возбуждения и торможения начинается с внешнего ( телесного, моторного) плана. Это касается всех детей: подвижных, заторможенных, и тех которые ведут себя удовлетворительно.
Нужно научиться включаться и останавливаться, замирать и недолго ждать, помнить рабочие движения и их несложный порядок, отличать одно движение от нескольких таких же, прислушиваться к информации от своего тела и контролировать его.
Координация процессов торможения и возбуждения движений впоследствии перенесется на более высокую ступень упорядоченности мыслительной деятельности, внутренней речи и внешней организации высказывания.
Поэтому на занятиях у нас так много движения с правилами. Ребята учатся контролировать свои движения, запоминать и выполнять инструкции, и контролировать друг друга. В этом нам помогает координационная лесенка.
